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30萬缺口、高校教育陷困局，半導(dǎo)體人才培養(yǎng)為何如此艱難？

上個(gè)月，工信部在答政協(xié)函中提到，“將推進(jìn)設(shè)立集成電路一級(jí)學(xué)科，進(jìn)一步做實(shí)做強(qiáng)示范性微電子學(xué)院?！?

而從北大清華伊始，我國(guó)的集成電路高校教育起點(diǎn)并不低，如今再回顧集成電路教育發(fā)展或許可以管中窺豹，了解為什么我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)會(huì)長(zhǎng)期處于缺人的困境中。

集成電路專業(yè)的開始，從“草臺(tái)班子”到重點(diǎn)學(xué)科

高校教育一直是人才的主要來源地，回看我國(guó)集成電路教育的發(fā)展，1956年是非常關(guān)鍵的一年，這一年的3月，當(dāng)時(shí)的國(guó)家科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)提出了“發(fā)展計(jì)算技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、無線電電子學(xué)、自動(dòng)學(xué)和遠(yuǎn)距離操縱技術(shù)的緊急措施方案。”

彼時(shí)在北大物理系任教的黃昆，大力號(hào)召國(guó)家培養(yǎng)專門的半導(dǎo)體人才，一場(chǎng)關(guān)乎我們未來幾十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的教育變革開始了。

中國(guó)科學(xué)院應(yīng)用物理所舉辦了半導(dǎo)體器件短期培訓(xùn)班，把黃昆、吳錫九、黃敞、林蘭英、王守武、成眾志等講授半導(dǎo)體理論、晶體管制造技術(shù)和半導(dǎo)體線路的專家請(qǐng)回來。

在多方合力推動(dòng)下，教育部又將北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)以及現(xiàn)在吉林大學(xué)的物理系老師和大四學(xué)生集中到北大物理系，開設(shè)了全中國(guó)第一個(gè)五校聯(lián)合的半導(dǎo)體專業(yè)。

聯(lián)合辦學(xué)的氣氛頗有些當(dāng)年西南聯(lián)大的味道在其中，巧的是以一己之力促成第一個(gè)半導(dǎo)體專業(yè)的黃昆，也是從西南聯(lián)大走出來的。

五校聯(lián)合的半導(dǎo)體專業(yè)，短時(shí)間內(nèi)就開設(shè)出了《半導(dǎo)體物理》、《半導(dǎo)體器件》、《晶體管原理》、《半導(dǎo)體材料》、《固體物理》、《半導(dǎo)體專門化實(shí)驗(yàn)》等系列課程，時(shí)任班主任和副班主任的黃昆和謝希德，更是編纂了我國(guó)第一本半導(dǎo)體教材《半導(dǎo)體物理學(xué)》，以此為界，打開了我國(guó)半導(dǎo)體教育的新世紀(jì)大門，同時(shí)從北大物理系走出了一大批優(yōu)秀的半導(dǎo)體學(xué)術(shù)帶頭人。

在北大物理系陳辰嘉撰寫的《憶創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)五校聯(lián)合半導(dǎo)體專業(yè)》文章中，提到從教學(xué)和培養(yǎng)人才的角度來看，五校聯(lián)合半導(dǎo)體專業(yè)所以能取得比較好的效果，主要原因在于十分重視與半導(dǎo)體學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)，當(dāng)時(shí)并不因?yàn)閲?guó)家急需人才而把物理系重要的基礎(chǔ)課：《量子力學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)物理》、《電動(dòng)力學(xué)》、《理論力學(xué)》砍去，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的物理系基礎(chǔ)課四大力學(xué)與固體物理，也攻讀了各種半導(dǎo)體專業(yè)課。

這是我國(guó)集成電路高等教育的開始，脫胎于物理系，又自成一派，奠定了之后集成電路專業(yè)的建設(shè)方向，很多高校的微電子專業(yè)早期都被歸屬到物理系，又稱為半導(dǎo)體物理與器件專業(yè)。

但遺憾的是，由于一些特殊原因，之后集成電路的教育被耽擱了一些年。真正大刀闊斧，自上至下地推動(dòng)集成電路教育變革是千禧年之后。

2003年10月教育部、科技部批準(zhǔn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等九所高校為首批國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地的建設(shè)單位。之后的幾年里，又陸陸續(xù)續(xù)批復(fù)了十多所高校。

2015年，教育部等六部門發(fā)文要在全國(guó)范圍內(nèi)支持建設(shè)示范性微電子學(xué)院共26所，各大高校陸續(xù)增開微電子專業(yè)以及集成電路專業(yè)。

在上述教育改革中，清華、北大、復(fù)旦、浙大、西電都是由科技部直接撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，由于半導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備都非常昂貴，?？顚Ｓ茫梢愿行У赝苿?dòng)集成電路的高校教育發(fā)展。

但即便如此，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)還是走不出人才慌的困境。

半導(dǎo)體人才培養(yǎng)為什么脫節(jié)了？

確實(shí)，在半導(dǎo)體高等教育方面，國(guó)家一直通過教育改革，去優(yōu)化完善專業(yè)的設(shè)置，以及課程體系的合理安排，但依然避免不了一個(gè)事實(shí)：落后的差距并沒有縮小，人才依然緊俏。

問題的癥結(jié)在哪里？

首先是后期發(fā)力晚，人才培養(yǎng)周期很長(zhǎng)，有些高校自身缺乏優(yōu)秀的師資力量以及完備的半導(dǎo)體設(shè)備材料。能培養(yǎng)出頂尖IC人才、在半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)嶄露頭角的主要就是清華、北大、上交、東大、西電等高校。

舉個(gè)例子，清華大學(xué)電子工程系走出了中芯國(guó)際的三位關(guān)鍵人物江上舟、張文義、趙海軍，以及紫光的趙偉國(guó)等。

半導(dǎo)體的人才和設(shè)備都很“昂貴”，僅僅這兩個(gè)必備要素，就將多數(shù)高校的集成電路教育攔在了達(dá)標(biāo)的門檻之外，這也是為什么科技部和教育部要批復(fù)集成電路人才培養(yǎng)基地的建設(shè)單位、建設(shè)示范性微電子學(xué)院。

一方面是頂尖IC人才的數(shù)量少，另一方面雖然微電子專業(yè)的在校生數(shù)量多，但畢業(yè)后真正從事相關(guān)領(lǐng)域工作的卻少之又少。

如今的就業(yè)市場(chǎng)中，互聯(lián)網(wǎng)、通信、房地產(chǎn)、金融等高薪崗位帶走了一批IC人才，再加上熱門的算法、大數(shù)據(jù)工程師崗位，留給“錢少事多”的IC崗位的人更少了。

更為關(guān)鍵的是，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)涉及到的旁支學(xué)科非常多，非常強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。既要懂IC，也需要對(duì)電子、信息物理、化學(xué)、材料等多學(xué)科觸類旁通。

但是在漫長(zhǎng)的一段時(shí)間中，集成電路產(chǎn)業(yè)一直遵循著摩爾定律的概念發(fā)展，高校教育也一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)課程和方式。一邊追趕，一邊改革，不免有許多被忽略的東西。而且隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新階段，集成電路的內(nèi)涵和外延也在不斷擴(kuò)展，高校專業(yè)和課程設(shè)置的問題也越來越多。

在電子科技大學(xué)黃樂天教授看來，研究集成電路已經(jīng)不再是研究一種元器件，而是包含了從器件、電路到系統(tǒng)甚至軟件的綜合性學(xué)科。

就像如今大火的兩個(gè)技術(shù)方向：大數(shù)據(jù)和人工智能，教育部很快設(shè)立了單獨(dú)的專業(yè)來順應(yīng)技術(shù)變遷和產(chǎn)業(yè)變革，今年有35所高校獲得首批人工智能專業(yè)建設(shè)資格。同樣的規(guī)律也適用于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的集成電路教育。

在集成電路教育方面，也有不少高校的教授反映過當(dāng)前國(guó)內(nèi)微電子專業(yè)課程體系不完整的問題，比如我國(guó)的微電子專業(yè)基本沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)體系架構(gòu)、通信與網(wǎng)絡(luò)、媒體處理等方面的課程，但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些都是非常關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

綜上種種，讓國(guó)內(nèi)的集成電路高校教育走入了瓶頸。

集成電路高校教育要何去何從？

為了培養(yǎng)集成電路人才，我們做了諸多努力和嘗試，但從結(jié)果來看，恐怕有不少產(chǎn)業(yè)內(nèi)人士會(huì)覺得有些失望。

作為一個(gè)普通半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)觀察者，我們總是在各種會(huì)議上聽到大家高談闊論，說缺人，缺錢、都很著急。

但培養(yǎng)人才是個(gè)階段性的工作，并不是早上撒種澆水晚上就能結(jié)果，而半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)也是一個(gè)要“坐足冷板凳”的產(chǎn)業(yè)，教育也好、投資也罷，要有足夠的耐心，激進(jìn)、速成都難以得到最優(yōu)結(jié)果。

如今，高校教育的變革還在穩(wěn)步推進(jìn)中，早期的人才基地建設(shè)和示范性微電子學(xué)院建設(shè)也小有成果。

這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一批優(yōu)秀的IC人才從校園輸出到社會(huì)，或者回流到學(xué)校，才能有第二批乃至后續(xù)更多IC專業(yè)人才，去反哺高校教育和產(chǎn)業(yè)。

另外，集成電路教育被詬病的一點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我國(guó)不少專業(yè)都是專業(yè)教育與實(shí)際應(yīng)用脫鉤嚴(yán)重，但半導(dǎo)體教育的性質(zhì)決定了，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

以臺(tái)灣為例，像臺(tái)灣大學(xué)在內(nèi)的很多大學(xué)都在非常早期開通了半導(dǎo)體相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)和美國(guó)半導(dǎo)體巨頭達(dá)成產(chǎn)學(xué)研的合作，向硅谷輸送人才，等技術(shù)成熟人才回來推動(dòng)產(chǎn)業(yè)，臺(tái)積電的張忠謀、聯(lián)電的曹興誠(chéng)以及聯(lián)發(fā)科的蔡明介都是非常典型的成功案例。

產(chǎn)、學(xué)、研三位一體，是普遍的共識(shí)，高校和企業(yè)合作，不是拉橫幅簽字拍照，而是真正落到實(shí)處，以己之長(zhǎng)補(bǔ)他人之短。但冰凍三尺非一日之寒，細(xì)化到每個(gè)領(lǐng)域，都有無數(shù)的細(xì)節(jié)問題要逐一解決。

而產(chǎn)業(yè)的變遷，對(duì)高校教育的影響顯而易見。所以，有了開篇將集成電路設(shè)為一級(jí)學(xué)科的建議，雖然學(xué)科的分類是我國(guó)特色，但從考評(píng)機(jī)制、到研究經(jīng)費(fèi)，一二級(jí)學(xué)科都是不同的待遇，本科和研究生的教育也能更加系統(tǒng)。

黃樂天教授接受媒體采訪時(shí)也表示，“以前的模式中，集成電路是被分散到各個(gè)學(xué)科中的。因此建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)際上是經(jīng)過了“二次分配”甚至是“三次分配”，很多時(shí)候是拿不到建設(shè)經(jīng)費(fèi)的，尤其是對(duì)于一些集成電路方向?qū)嵙ζ醯膶W(xué)校。對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)、教師職稱晉升等層面也會(huì)受到較大的限制甚至是打壓。而如果集成電路成為一級(jí)學(xué)科，等于將集成電路學(xué)科單列進(jìn)入了考核和撥款計(jì)劃中，其發(fā)展空間相比于之前大了很多。這首先有利于形成一支較為全面的專業(yè)教師隊(duì)伍，也會(huì)在研究生招生名額等問題上有所改進(jìn)?！?

在高校集成電路教育方面，也有業(yè)內(nèi)人士持不同意見，此前，鎂客網(wǎng)在采訪某半導(dǎo)體公司高管時(shí)，對(duì)方提到，國(guó)內(nèi)各地的技術(shù)人員其實(shí)也很多，問題本質(zhì)并不是沒有足夠數(shù)量的人才，而是沒有用好這些人。管理人才的人才（領(lǐng)軍人物）很重要，如果管理人才的最終是內(nèi)耗，這是大大的糟蹋人才。

一級(jí)學(xué)科也好，二級(jí)學(xué)科也罷，歸根結(jié)底要解決的是集成電路教學(xué)和人才培養(yǎng)的難題，所以，半導(dǎo)體的高校人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)又急需加速的過程，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的追趕速度如何最終也得看有多少優(yōu)秀的人才涌入到這個(gè)行業(yè)，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和自強(qiáng)。